戴氏問(wèn)答：關(guān)雎主要顯示手法是什么 是什么時(shí)期的詩(shī)
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，效果突出，備受推崇。 摩擦力的巨細(xì) 跟正壓力 和 物體自己的質(zhì)料有關(guān)0覆者:xiezhongyong回覆討摩擦力的
關(guān)雎主要顯示的內(nèi)容是戀愛(ài).運(yùn)用的藝術(shù)方式主要是比興.最多的修辭是起興. 《關(guān)雎》出自《詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)?周南》,是《詩(shī)經(jīng)》的首篇,它是反映一個(gè)青年對(duì)一位容貌優(yōu)玉人人的戀慕和追求,是我國(guó)戀愛(ài)詩(shī)之祖.它不僅反映的是令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的戀愛(ài)題...
關(guān)雎主要顯示手法是什么《關(guān)雎》出自《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南》，為先秦時(shí)代漢族民歌，作者無(wú)名氏。它主要接納了興的顯示手法，從景物入手，開(kāi)頭寫(xiě)景物，將要表達(dá)的情緒寄托在景物當(dāng)中，這樣一種蘊(yùn)藉的顯示手法，能讓詩(shī)歌更具深遠(yuǎn)意義。
關(guān)雎主要顯示手法《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了興的藝術(shù)手法。如本詩(shī)開(kāi)頭關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，它原是詩(shī)人借眼遠(yuǎn)景物發(fā)端的話(huà)，但水鳥(niǎo)和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間協(xié)調(diào)恩愛(ài)。和下文窈窕淑女，君子好逑意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩(shī)的起興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物完善無(wú)缺的契合，也即一直為人們所樂(lè)道的情景融會(huì)的藝術(shù)境界。
全詩(shī)運(yùn)用比喻，起興的修辭手法和重章復(fù)唱的結(jié)構(gòu)形式。而且全篇三次換韻，又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻。這種在用韻方面的參差轉(zhuǎn)變，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美。
關(guān)雎原文及翻譯原文
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
口碑還挺不錯(cuò)的，課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中，課程管理體系很不錯(cuò)，全程跟蹤式教學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開(kāi)設(shè)
口碑還挺不錯(cuò)的，課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中，課程管理體系很不錯(cuò)，全程跟蹤式教學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開(kāi)設(shè)有一對(duì)一個(gè)性化小班、幾人精品小班和名師中班，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇，也不用擔(dān)心報(bào)班時(shí)間的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兪菨L動(dòng)開(kāi)班，學(xué)生
一對(duì)一輔導(dǎo)，重難點(diǎn)取舍有度。錯(cuò)題集歸納總結(jié)，定期進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。
譯文
關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，棲息在河中的小洲。賢能美妙的女子，是君子好的配偶。
雜亂無(wú)章的荇菜，在船的左右雙方摘取。賢能美妙的女子，日日夜夜都想追求她。
追求卻沒(méi)法獲得，日日夜夜總忖量她。綿綿一直的忖量，叫人翻來(lái)覆去難入睡。
雜亂無(wú)章的荇菜，在船的左右雙方摘取。賢能美妙的女子，撫琴鼓瑟來(lái)親近她。
雜亂無(wú)章的荇菜，在船的左右雙方去挑選它。賢能美妙的女子，敲起鐘鼓來(lái)取悅她。
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